web 2.0

Aprendizaje 2.0

Hace poco los medios se hacían eco de la siguiente noticia “La universidad de Berkeley también sube vídeos a youtube”.Ya han subido más de 300 horas de clases y eventos, por lo que van en serio. Este hecho está siendo muy comentado en Internet, y es que es un paso valiente de la universidad de Berkeley a favor de la difusión cultural y enseñanza. Pero aquí la anécdota es youtube, y lo digo sabiendo que si el anuncio tiene tanta repercusión es precisamente porque en ella está insertada la palabra youtube. Pero lo verdaderamente importante es que se abren nuevas vías de enseñanza.

En un mundo que cada vez va más rápido, donde las personas cada vez están más ocupadas, tienen menos tiempo libre y los viajes de trabajo son más frecuentes, la formación, pilar básico de cualquier buen profesional, en ocasiones queda en un segundo plano. Y la mejor manera de mantener ese ritmo y además formar a profesinales es la telenseñanza. No obstante que entendemos por telenseñanza.

La red está cargada de cursos, cursillos, master, gratuitos, de pago, presenciales, semipresenciales. Pero estos tienen siempre algo en común la individualidad del curso. Es decir, te matriculas del curso, te dan el temario y a tirar millas; por supuesto si tienes dudas te facilitan un teléfono para consultar dudas al profesor. En mi opinión no es el mejor modelo de telenseñanza. Pero si este no lo es, ¿cuál es la opción?

El alumno tiene un temario que estudiar, y un apoyo puntual de un profesor. Es decir, la productividad que se le saque a ese curso depende en gran medida, de la capacidad de autodidactismo que tenga el alumno. Además existen temarios cuya interpretación puede ser muy subjetiva, confundiendo al alumno. Para solucinar todo esto y enriquezer este tipo de aprendizaje, es necesario contraste (”Oposición, contraposición o diferencia notable que existe entre personas o cosas” según la RAE). A lo que me refiero es a la colaboración de alumnos del mismo curso, convirtiéndolo en un curso colaborativo donde podría o no existir un moderador (el profesor), y múltiples colaboradores (los alumnos). En el fondo hablo de trasladar la filosofía de cooperación de la web 2.0 y redes sociales, al ámbito de la telenseñanza.

Pongamos un ejemplo. En esta web podéis ver a lo que me refieró, o al menos una aproximación. Es una página realizada con una herramiento web, Corank, mediante la cual puedes crear tu propia red social sobre el tema que te apetezca, y una vez dentro cada uno podrá realizar su aportación como mejor le parezca.

Veamos otro estilo diferente. Plataforma de telenseñanza del grupo de señal de Telecomunicaciones en Vigo. La ídea es muy buena, pero parece que no termino de cuajar (una simple valoración, al ver que los foros no se visitan demasiado). Quizá los motivos de su excasa aceptación podrían ser los siguientes: el contenido no va dirigido a un grupo de gente suficiente
(fundamentalmente va dirigido a telecos), promoción de servicio, nuevas herramientas colaborativas como promoción de enlaces y documentos por parte de los usuarios y votación de estos (estilo digg o meneame), inclusión de chats de discusión aunque es verdad que tiene foros. Para obtener mejores resultados el servicio debería girar un poco más en torno al usuario y no tanto al contenido, sin perder este último de vista lógicamente.

En definitiva el término telenseñanza pronto se le unirá un compañero de viaje, el aprendizaje colectivo. Por supuesto el modelo de profesor alumno no terminará siendo sustituido por este tipo de aprendizaje, pero sin duda es un complemento perfecto.

Actualización: Una herramienta en línea con este post sería Zentation (aunuqe aún está en fase beta). Básicamente nos permite subir vídeos y sincronizar con estos una presentación, y además permite la inclusión de comentariós en cada parte de la presentación.  Sin duda es un buen ejemplo de hacia donde se dirige el aprendizaje 2.0.

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